Учитель-дефектолог Лапука Т.А.

Для детей с тяжелыми нарушениями речи характерно не только недоразвитие звуковой, лексической, грамматической сторон речи, но также, многие их них испытывают коммуникативные трудности, потребности свободного речевого общения. Наряду с речевыми навыками, детям необходимо овладеть системой коммуникативных умений: желание вступать в контакт с окружающими и организовать общение, поддержать разговор, использовать при этом вербальные и невербальные средства общения.

Одним из наиболее эффективных способов формирования социальных навыков является театрализованная деятельность, которая предоставляет детям пространство для самовыражения, активного взаимодействия в команде и проявления креативности.

С ребятами специальной группы проведены драматизация сказок «Теремок», «Волк и семеро козлят», настольный театр «Колобок, театр на гапите «Репка».

Учитель-дефектолог И.В.Кузнецова

Пути формирования грамматически правильной речи определяются на основе знания общих закономерностей становления речи, изучения грамматических навыков детей данной группы и анализа причин их грамматических ошибок.

Пути формирования грамматически правильной речи:

— создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной речи; повышение речевой культуры взрослых;

Врачи нередко говорят, что «речь ребёнка – на кончиках его пальцев». Эту фразу можно объяснить связью мелкой моторики и некоторых речевых центров. Таким образом, чем лучше развиты пальчики ребенка, тем лучше развивается его речь.

Лапука Т.А.

Уважаемые родители!

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Кроме того, необходимо стремиться, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным.

Во-первых, необходимо уточнить, все ли из вас знают расшифровку аббревиатуры ПМПК?

ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия.

Вы, как родители (законные представители) должны четко понимать цель обращения на ПМПК.

Целью деятельности ПМПК является своевременное выявление детей с особенностями психофизического развития (далее-ОПФР) и их индивидуальных потребностей в получении образования.

Лапука Т.А.

Мышление – это процесс познавательной деятельности, позволяющий опосредованно и обобщенно отражать окружающую действительность, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениям. Мышление позволяет человеку выйти за пределы непосредственной ситуации. Мышление формируется на основе чувственного опыта и практического действия (Дефектология, 2005).

Кузнецова И.В.

Ура, наконец – то «зарычал» («зашипел», «засвистел»)! Как многим родителям знакома такая радость, когда ребенок научился произносить долгожданный звук! Но тут же паника:
«Он теперь везде «Р» вставляет, там где надо и не надо»
«Теперь везде (ш), на (с) заменяет. А куда (ш) пропало?»
«Шипеть научился , но в речи также ошибается!»
«Стихи в садик учили, звуки не использует!»