Консультация для родителей «Это надо знать»

  • Комментарии к записи:0 комментариев

Что родителям нужно знать

о детской стопе

Стопа — это важная и сложная часть ног и всего скелета. Достаточно отметить, что на нее приходится четверть всех костей нашего тела, а точнее 28. Их соединяют 107 связок и приводят в движение около 20 различных мышц и сухожилий. Когда мы ходим, на стопу приходится нагрузка всего тела.

У маленьких детей костная ткань образуется не сразу, стопы у детей гибкие и мягкие, и пока кости еще не окрепли, они очень чувствительны к любому давлению и нагрузкам.

Если обувь мала или плохо облегает ногу, стопа будет стремиться приспособиться к форме обуви, тем самым, существует опасность, что стопа ребенка неправильно сформируется, а это может привести к различного рода проблемам в будущем. Чтобы избежать повреждения стопы, чтобы кости и мышцы ног развивались наилучшим образом с самого начала очень важно правильно подбирать обувь по длине и ширине так, чтобы она не давила на стопу и давала необходимую свободу.

Создавая и разрабатывая обувь «ЗЕБРА™», мы стремимся обеспечить эту свободу движения. Естественно, для этого мы используем особые материалы, форму колодок и, что тоже важно, знания о строении детских ног.

При разработке новых моделей детской обуви мы используем результаты проведенных нами в 2003-2004 г. антропометрических измерений детских ног.

Важно понимать, что нога у маленьких детей — это не уменьшенная копия ноги взрослого человека. Для нее крайне важен не только размер, как у взрослого. И эти особенности и различия необходимо учесть и предусмотреть в строении обуви. При создании обуви «Зебра» за основу берется физиологическое строение ног, которое способствует их естественному развитию.

О росте и развитии стопы

В момент рождения размер стопы ребенка составляет приблизительно 7,5 сантиметров, однако маленькие стопы растут бьтсгро. На втором и третьем году жизни стопы ребенка вырастают на 2-3 размера в год. Даже в школьном возрасте стопа может расти со скоростью 1-2 раз- мера в год. Разница между размерами детской обуви составляет 6,6 мм. Рост стопы обычно завершается только к 15 годам, при этом ее длина обычно составляет 23-26 см. Ноги девочек прекращают расти раньше — между одиннадцатью и четырнадцатью годами, у мальчиков позже — даже до 18 лет.

Ноги детей растут изо дня в день. Все, что связано с пропорциями детской стопы, ее формой и структурой тоже постоянно меняется. Для каждого из этих периодов развития необходимы свои модели обуви, учитывающие различные возрастные особенности развития.

Младенческий и ясельный период

Младенцы 0-2 года. Нога очень мягкая и гибкая. Кости еще не «связаны», и своды стопы еще не образовались — в стопе много жировой ткани и неразвитых мышц, что придает ноге вид, как будто она страдает плоскостопием. Широкая передняя часть стопы является характерной особенностью этого возраста.

Ребенок ползает, учится вставать, стоит

На этом этапе ему требуются мягкие ботинки с тонкой подошвой и стелькой из натурального материала. Такая обувь стимулируют движение и способствуют здоровому развитию стопы

Первые шаги ребенка

Ботинки для этого периода должны быть особенно эластичными. Это очень важно, когда ребенок встает с четверенек, так как нагрузка идет на переднюю часть стопы. С помощью подвижной подошвы с небольшим поперечным разрезом ботинок повторяет движения стопы, что в сочетании с натуральной стелькой облегчает ходьбу.

Освоение и развитие навыков ходьбы и бега

Обычно к концу 2-го года жизни все дети ходят уже свободно. Для этого периода характерно развитие уже освоенного ими процесса. Поэтому важно, чтобы ботинок был эластичным и способствовал перекату с пятки на носок, но при этом гнулся в месте сгиба стопы. Благодаря этому ботинок повторяет все движения стопы. В то же время профилированная подошва, предупреждающая скольжение, обеспечивает устойчивость и безопасность при каждом шаге.

Период детского сада

Дети в возрасте 3 — 7 лет. Нога продолжает оставаться мягкой и гибкой, одновременно начинают сформировываться своды стопы. Ее форма начинает вытягиваться, но передняя часть продолжает оставаться более широкой, чем у взрослого человека.

К ботинкам предъявляются новые требования. Безусловно они по-прежнему должны быть максимально удобными.

Но теперь ребенок все чаще сам надевает и снимает обувь, но это ему еще не всегда легко делать. Поэтому обувь на липучках для него сейчас — идеальный вариант. И еще один новый аспект — различие между мальчиками и девочками становится все более значимым, и это отражается на дизайне ботинок.

Уже в детсадовском возрасте у детей есть первые представления, как должна выглядеть их обувь. При покупке ботинок родители чаще учитывают их мнение. Все большее значение приобретает цвет и дизайн обуви. Разумеется, это немаловажное обстоятельство учитывается при разработке и создании коллекций «ЗЕБРА™».

Школьный период

Дети 8 — 12 лет. Часть гибкости пропадает, но нога все еще очень чувствительна к давлению. Своды стопы почти полностью сформировались, придавая стопе почти взрослую форму. Передняя часть у стопы, однако, все еще сравнительно широкая.

Теперь дети сами решают, какую обувь носить. И конечно, они стремятся носить стильную обувь, чтобы выглядеть, как взрослые. Теперь и их стопы все больше похожи на стопы взрослых – свод стопы уже полностью сформировался, но при этом кости еще растут, хотя и намного медленнее.

Как правильно выбрать детскую обувь

У малышей еще не полностью сформированы нервные окончания ног, а сами они еще не могут понять и вовремя объяснить родителям, что ботиночки им стали малы и что это их беспокоит. Именно поэтому в первые годы жизни необходимо регулярно измерять ноги ребенка 1 раз в три месяца, чтобы убедиться, что размер обуви, которую он носит, подобран верно. Правильно подобранная по длине и ширине обувь нигде не давит и не жмет.

Еще очень важно, чтобы в обуви было достаточно пространства для пальцев. Между большим пальцем ноги и внутренней поверхностью обуви должно быть расстояние 15 мм. Это пространство дает возможность стопе удлиняться при шаге и сохраняет место для роста ноги. В этом случае пальцы ног не будут подгибаться, и вероятность развития деформации стопы будет сведена к минимуму.

Выньте стельку обуви и поставьте на нее ногу ребенка. Если 15 мм дополнительной длины в носочнои части закрыты ногой — обувь мала.

Если от кончика большого пальца до стенки внутренней части носка обувь больше 15мм — обувь велика.

Если обувь сидит слишком свободно в пятке и подъеме, не плотно обхватывает ногу — обувь слишком широка. Это также вредно для ноги, так как она будет в постоянном напряжени, стараясь удержаться в ботинке.

Слишком большой ботинок недостаточно поддерживает и фиксирует ножку ребенка, тогда как слишком маленький сжимает стопу, деформируя ее, и препятствует росту.

Проверьте перед покупкой детской обуви

Подошва. Основное правило такое: чем меньше ребенок, тем более тонкой и гибкой должна быть подошва. Покупая ботиночки, не забывайте проверить гибкость подошвы. Избегайте жестких ботиночек для малыша. Если подошву трудно согнуть вам, то детской ножке это сделать еще сложнее. Когда подошва жесткая, ребенок может споткнуться при ходьбе и упасть.

Задник. Необходимо чтобы задник был достаточно твердым и мог хорошо фиксировать голеностопный сустав. Это дает возможность мускулам детских ножек хорошо работать.

Верхняя и боковые части ботинка. Они должны легко собираться в складки, когда малыш делает шаг. В противном случае ножка ребенка не сможет легко сгибаться внутри ботиночка при ходьбе.

Кроме того, надо периодически проверять состояние обуви Вашего малыша. Если подошва истирается неравномерно и ботинок деформирован от неправильной постановки ног при ходьбе, необходимо обратиться к врачу.

Каблук. Даже самые первые ботиночки малыша, в которых он только начнет ходить, должны быть с небольшим каблучком, чтобы предотвратить заваливание малыша назад.

Как правильно подобрать обувь ребенку.

Как определить размер ноги ребенка.

Подбор обуви дело крайне ответственное. Чтобы подобрать обувь необходимо правильно определить размер стопы ребенка. Следует учитывать, что размер стопы при нагрузке увеличивается, как в длину, так и в ширину. Измерять размер стопы нужно только у стоящего ребенка.

Поставьте малыша на лист бумаги. Очертите стопу карандашом или фломастером, установленным перпендикулярно к полу, начиная от середины пятки по внутреннему контуру до конца большого пальца, затем по наружному контуру до той же точки. Размер стопы определится ее длиной от крайней точки на пятке до кончика большого пальца, с округлением в большую сторону до величины, кратной 0.5 см. т.е. например: если длина измеренного абриса ноги 25.2 см, то округляем до 25.5 см. Размерам в метрической системе соответствуют размеры в штихмассовой системе, которые и указаны на обуви.

О признаках того, что обувь ребенку мала

  1. Осмотрите ножки ребенка. Если Вы видите подогнутые пальцы, мозоли, красные потертости и отметины на ноге, то это означает, что малыш вырос из обуви.
  2. Помните о пространстве перед пальцами. Попробуйте нажать на носок обуви, нащупав кончик его пальцев. Расстояние между большим пальцем и краем ботинка должно составлять около 15 мм.
  3. Обследуйте верх обуви. Если кожа на верхней части ботинка будет туго натянута — обувь мала. В то время как между язычком и ногой ребенка должен свободно проходить небольшой кусок ткани.
  4. Осмотрите задник. Если задняя часть обуви слегка наплывает на каблук с внешней или внутренней стороны, то это означает, что вашему ребенку нужна обувь большего размера.

О пространстве в обуви перед пальчиками.

Так как у малышей не полностью сформированы нервные окончания ног, то сами они еще не могут понять и вовремя объяснить родителям, что ботиночки им стали малы и что это их беспокоит. Очень важно, чтобы в детской обуви было достаточно пространства для пальцев. Между большим пальцем ноги и внутренней поверхностью обуви должно быть расстояние 15 мм. Это пространство дает возможность стопе удлиняться при шаге и оставляет место для роста ноги. В этом случае пальцы ног не будут подгибаться, и вероятность развития де формации стопы будет сведена к минимуму. Эти дополнительные 15 мм дают возможности:

  • при ходьбе стопа удлиняется приблизительно на 7 мм
  • 8 мм дают возможность ноге расти.

Как самим определить подходит ли размер обуви малышу

Выньте стельку из обуви и поставьте на нее ногу ребенка. Если 15 мм дополнительной длины в носочной части закрыты ногой — обувь мала. Если от кончика большого пальца до стенки внутренней части носка обувь больше 15 мм — обувь велика.

 

О необходимости проверки размера ноги.

Нога ребенка растет очень быстро, поэтому чтобы вовремя заметить изменения и подобрать новую обувь, в первые годы жизни необходимо регулярно измерять ноги ребенка. В возрасте до 3-х лет 1 раз в 2-3 месяца, в возрасте от 3-7 лет один раз в 4-5 месяцев. Родители должны помнить, что плохо подобранная обувь является наибольшим злом для нежных стоп ребенка.

 

 

Продолжить чтениеКонсультация для родителей «Это надо знать»

Физкультурный досуг по сказке «Репка» во второй младшей группе

  • Комментарии к записи:0 комментариев

В нашем саду прошел физкультурный досуг по сказке «Репка», в котором принимали участие дети второй младшей группы.

Программное содержание: создать атмосферу радостного настроения, способствовать речевой и двигательной активности; развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей (ползать на четвереньках, подлежать под дугу, ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с неё); развивать равновесие, ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, быстроту; вызвать положительные эмоции при выполнении движений, желание помочь персонажам сказки.

Предварительная работа: индивидуальная работа по развитию движений, дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации», подвижные игры («Угощение для жучки», «Собери репку», «Репка», «Ты собачка не лай»). Чтение сказок, беседа по содержанию сказки, загадки, игровые упражнения («Только в лес мы все зашли», «Посадим репку», «Уродилась репка»). Пальчиковые игры («Вот мы репку посадили», «Семья»), самомассаж («Маленькие волшебники», «Дождик»).

Ход досуга.

  1. Вводная часть.

Дети входят в физкультурный зал.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться,

Дети: Доброе утро!

Воспитатель: Утро сегодня и, правда, доброе. А чтобы оно стало радостным и интересным предлагаю вам отправиться в гости к сказке. А вот в какую сказку отправимся, вы сейчас догадаетесь. Слушайте внимательно!

В этой сказке дедка есть,

Бабушка и внучка.

Вместе с ними жила кошка,

Мышка, псинка Жучка.

Мирно жили, не тужили,

Не было заботы,

Дружно, весело, с охотой

Делали работу!

Дети: Сказка «Репка».

Воспитатель: Отправляемся в сказку.

Разминка «Только в лес мы все зашли»

Дети выполняют движения по показу взрослого в соответствии со стихотворением.

Воспитатель:

Только в лес мы все зашли

Появились комары.

Руки вверх над головой

Руки в низ, хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладём

И вразвалочку идём,

По дорожке мы идём,

Перед нами водоём.

Прыгать будем мы смелее

И по камушкам быстрее.

Раз, два, раз, два

Позади уже вода

Ручеёк в лесу бежит

И куда-то он спешит.

Всё быстрее и быстрее,

Буль, буль, буль

Вода журчит.

А теперь опять шагаем,

Выше руки поднимаем

Дышим ровно, глубоко

Ходим прямо и легко.

Вдруг мы видим из куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в гнездо кладём.

Кто-то зайку испугал,

Зайка быстро ускакал.

Скачем быстро мы за ним,

В сказку очень мы спешим

Прыг, скок, прыг, скок

Очень радостный денёк!

  1. Основная часть.

Воспитатель: Ой, ребята смотрите! Тут что-то есть. А я, кажется, знаю что! А вы узнаете, если отгадаете загадку:

Круглый бок, жёлтый бок

Сидит на грядке колобок.

В земле засел он крепко,

Конечно это ….

Дети: Репка.

(под салфеткой воспитатель с детьми находит репку)

Воспитатель: Вспомните, кто посадил репку?

Дети: Дед!

Воспитатель: Давайте покажем, как дед репку посадил?

Подвижная игра «Посадим репку».

Воспитатель и дети:

Иван, Иван (идём по кругу держась за руки)

Выбирай бурьян (наклон вниз, рукой достать пол)

Чтобы репка росла (встаём на носочки, поднимаем руки вверх)

Сладка да крепка (руки в стороны, сгибаем в локтях, пальцами касаемся плеч) .

Воспитатель: покажите, как репка росла (дети делают несколько шагов назад, расширяя круг) .

Воспитатель: Посадил дед репку и стал просить.

Вырастай скорее, репка.

И держись корнями крепко,

Чтобы вытащит потом

Мы тебя смогли с трудом!

Воспитатель: А мы потом рвать поможем. Чтобы репке подрасти, надо дождику идти.

Самомассаж «Дождик». (Кап, кап, кап, дождик идет)

Дети строятся в колонну по одному. Тот, кто стоит сзади массажирует спину тому, кто стоит впереди.

(Пока дети делают массаж спины, воспитатель меняет маленькую репку на большую)

Воспитатель: Ох, уродилась репка! (Обращая внимание детей на изменения, произошедшие с репкой. Дети встают вокруг репки проводиться подвижная игра) .

Подвижная игра «Уродилась репка».

Воспитатель и дети:

Уродилась репка (дети в кругу, преседая на корточки держимся за руки)

И крупна, и вкусна. (встаем, руки поднимаем вверх)

И в пирог и в кашу (имитируем пирог и кашу)

Хороша она. (руки вверх)

Такой репы большой (имитация движений медведя)

Нигде не найдёшь (грозим пальчиком)

На коне не обойдёшь. (шагаем на месте)

Воспитатель: Настало время урожай собирать. Кого дед позвал?

Дети: Бабку!

Воспитатель вместе с детьми на настольном театре показывают сказку.

Воспитатель: Вспомните, какие животные пришли на помощь?

Дети: Жучка, кошка, мышка!

Воспитатель: Обращает внимание детей на то, что под деревом спит Жучка.

Воспитатель: Дети, а как же она нам поможет, если спит?

Дети: Надо её разбудить.

(Проводиться подвижная игра)

Подвижная игра «Лохматый пес».

Воспитатель: Позвала жучка кошку.

Кошка, кисонька, кросса!

Приходи скорей сюда.

Репку вытянуть не можем

Может киса нам поможешь?

Кошка хвостик распушила

Да на помощь поспешила.

По скамеечке прошла,

А потом и спрыгнула!

(Дети идут по скамеечке и спрыгивают с неё) .

Воспитатель: Что за домик здесь у нас?

Это домик для мышат.

В мышек детки превратятся

И в туннеле очутятся.

(Дети друг за другом пролезают под дугой).

Воспитатель: Вот какие наши мышки

До чего же шалунишки

Ловко прыгают они

Ты, попробуй догони!

Воспитатель: Собрались вокруг репки все герои. Давайте вместе с ними вытянем репку? (Дети встают друг за другом, берут в руку верёвку, конец которой держит воспитатель, и по сигналу тянут за верёвку) .

Тянем – потянем,

Тянем – потянем!

Вытянули репку.

Воспитатель: Дети у деда урожай на славу! Надо помочь ему собрать весь урожай.

III. Заключительная часть.

  1. Подвижная игра «Собери репку» корзины высыпает репу (шарики). Дети под музыку собирают.
Продолжить чтениеФизкультурный досуг по сказке «Репка» во второй младшей группе

День здоровья

7 апреля — Всемирный день здоровья.

Ежегодное проведение Дня здоровья вошло в традицию с 1950 года. Мероприятия Дня проводятся для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни.

В нашем детском саду так же прошел День здоровья, на котором мы закрепляли знания детей о сохранении здоровья. Детям были предложены веселые развлечения, интересные игры и забавные ситуации из которых ребята находили правильный и логический выход.

Продолжить чтениеДень здоровья

Открытый просмотр занятия в старшей группе

Тема занятия: «Игры моего детства»

Где купить путевку в детство?

Чтобы детям показать…

Как же было интересно

во дворе толпой гулять.

Жгли костры, играли в прятки,

пеленали всех котов.

Мы играли в наши игры

докторов и поваров.

На скакалке мы скакали

и гоняли «лисапед»

Жаль конечно, что сегодня

детство — это интернет…

 

 

Продолжить чтениеОткрытый просмотр занятия в старшей группе

Методическое объединение

В нашем детском саду прошло методическое объединение, на котором мы приветствовали всех руководителей физическим воспитанием нашего города и района. Тема объединения была: применение соревновательно — игрового метода в процессе физического воспитания дошкольников, как средства развития основных двигательных умений и навыков. Дата проведения объединения выпала на День защитников Отечества, что и определило тематику проводимого досуга.

Дети старшей группы показали высокий уровень овладения основными движениями, с удовольствием принимали участие в конкурсах. По окончанию мероприятия дети получили награды и сладкие призы за участие в досуге.

 

 

Продолжить чтениеМетодическое объединение

День здоровья: «Забавы от Деда Мороза»

В нашем детском саду прошел зимний день здоровья. Дети с радостью приняли участие в мероприятии и с удовольствием помогали вернуть шубу Деду Морозу. На празднике решались некоторые задачи:

— совершенствовать двигательные навыки и умения;

— развивать физические качества, глазомер, координацию движений;

— воспитывать выдержку, настойчивость, желание довести начатое до завершения, стремление побеждать, умение контролировать свое поведение, дружеские отношения.

Продолжить чтениеДень здоровья: «Забавы от Деда Мороза»

Уголки безопасности

В нашем детском саду педагогами в каждой возрастной группе ведется работа по обучению безопасного поведения в различных ситуациях. Для решения поставленных задач в каждой группе есть «уголок безопасности»

Продолжить чтениеУголки безопасности

День здоровья

Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов. Одни развивают сообразительность, другие- смекалку, третьи- воображение и творчество, но объединяет их общее- воспитание у ребенка потребности в движениях и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем, совершенствуя опыт организации игр, поскольку игра для дошкольника- это не просто воспоминание каких-то действиях, сюжетах, а творческая переработка имевших место впечатлений, комбинирование их и построение новой действительности, отвечающей запросам и впечатлениям ребёнка.

На день здоровья  были поставлены цели: формировать качества личности, необходимые для сознательного бережного отношения к собственному здоровью, воспитывать доброжелательные  взаимоотношения друг с другом в совместной  двигательно-игровой деятельности; укреплять здоровые, развивать функциональные возможности организма, обеспечивающие гармоничность телосложения, физическую и умственную работоспособность.

День здоровья прошел с музыкальным сопровождением, веселыми играми, и приходом сказочного героя. Дети с большим азартом соревновались друг с другом и со сказочным персонажем.

Продолжить чтениеДень здоровья

Конспект занятия в средней группе по труду в уголке природы

Конспект занятия в средней группе по труду в уголке природы
Тема: «Огород на окошке»

Программное содержание
Уточнить и расширить представления детей об овощах, месте их произрастания; формировать представление детей о том, что растения вырастают из семян, закрепить знания об условиях роста семян; познакомить детей со способами посева семян (по одному в лунку, по одному в бороздку); учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий; развивать интерес к развитию и росту растений, воспитывать желание трудиться.
Предварительная работа
Рассматривание иллюстраций, семян, овощей наблюдение за посадками, разучивание стихов, загадывание загадок.

Ход занятия
Организационный момент: дети стоят в кругу, взявшись за руки. Приветствие:Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!
Звучит музыка из мультфильма « Маша и медведь», появляется плачущая Маша (кукла).
Воспитатель: — Здравствуй, Маша. Что случилось, почему ты плачешь?
Маша (взрослый от имени Маши): — Мне пришло письмо, а в письме вот что (пакетики с семенами). А я не знаю, что с ними делать.
Воспитатель: — Покажи письмо, может, мы тебе поможем.
Письмо: « Здравствуй, дорогая Маша. Я высылаю тебе пакетики с семенами, чтобы ты к Мишкиному пробуждению посадила огород.
С уважением Весна – красна»
Воспитатель: — Ах вот в чём дело. Не расстраивайся, Машенька, наши дети тебе помогут. Но прежде мы тебе немножко расскажем о весне, об овощах, о том, как и где их выращивают. (Дети садятся на стульчики)
Воспитатель: — Ребята, расскажите Маше, кто такая весна? (Это пора года, которая наступает после зимы).
— Что происходит в природе с наступлением весны?(природа оживает, начинает зеленеть трава, на деревьях набухают почки, появляются первые цветы).
— А чем люди занимаются весной? (Копают грядки, сажают цветы, семена в огороде).
— А что такое огород? (Место, где выращивают овощи).
— А что нужно сделать, чтобы на огороде выросли овощи? (посеять семена, посадить рассаду).
— А вот какие овощи можно вырастить мы узнаем, когда отгадаем загадки:
Он круглый и красный, как глаз светофора,
Среди овощей нет сочней . . .(помидора).
Уродилась я на славу, голова бела, кругла
Кто любит щи, поди меня поищи. (Капуста ).
И зелен и густ на грядке вырос куст ,
Покапай немножко, под кустом . (картошка ).
Летом в огороде — свежие, зеленые.
А зимою в бочке — крепкие, соленые. (Огурцы )
Прежде, чем мы его съели ,
Все наплакаться, успели. (Лук )

Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки. (Горох)

Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая (морковь)

В огороде хоть росла,
Знает ноты «соль» и «фа». (Фасоль)

Что это за рысачок
Завалился на бочок?
Сам упитанный, салатный.
Верно, детки… (кабачок)

— А теперь я вам предлагаю поиграть в игру « Вершки и корешки».
Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки.
— Молодцы, справились с заданием. А сейчас хочется узнать ваше мнение о пользе овощей. Игровое упражнение: «Овощи – это…». (Дети передают корзинку с овощами. Овощи – это еда, витамины, полезные соки, вкусные салаты, здоровье, сила, красота и т.д.).
— Умницы. А теперь давайте посмотрим, какие семена принесла нам Маша. (Рассматривание семян гороха, фасоли, огурцов и помидоров; сравнение семян гороха и фасоли, огурцов и помидоров).
— Ребята, а если все семена были бы одинаковые, это хорошо или плохо?
— Вот мы и научились различать семена. А теперь будем учиться их сеять. Давайте отберём то, что нам необходимо для работы (карточки).
-Что нужно растениям, чтобы они хорошо росли? (Свет, тепло, почва, воздух, вода, забота).
— Молодцы. Сейчас я вам покажу, как надо сеять семена. Крупные семена гороха и фасоли мы сажаем так: берём палочку, в земле делаем углубление, кладём горошинку или фасоль, загребаем, затем поливаем. Огурцы и помидоры мы будем сеять по-другому. В земле палочкой мы делаем бороздку, раскладываем семена по одному, затем загребаем, поливаем.
— А чтобы нам веселее работалось, давайте немножко разомнемся.
Игра « Грядка»
Я давно весну ждала.
У меня свои дела.                   Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.               Меняют направление движения.
Я возьму свою лопатку,
Я пойду, вскопаю грядку.     Останавливаются. Имитируют вскапывание грядки лопатой.
Мягкой грядка быть должна,
Это любят семена.                   Имитируют рыхление земли граблями.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов.              Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена.
— Размялись, а теперь можно приступить к работе. Всё необходимое у вас на столе. Не забывайте смотреть на схему правильной посадки.
Читаю стихотворение:- В детский сад пришла весна,
Мы посеем семена
В черную земельку
В мягкую постельку.
Урожай наш, уродись,
Над землёю поднимись.
Подведение итогов
— Какие вы молодцы! Всё правильно сделали. А ещё мы с вами заведем тетрадь наблюдений, где будем отмечать, как развиваются наши растения. Вот, Машенька, ребята тебе помогли, можно уже и медведя будить.
Дети рассказывают, что больше всего понравилось, Маша угощает детей. Прощается.

Воспитатель: Лозовская Л.А.

Продолжить чтениеКонспект занятия в средней группе по труду в уголке природы

Труд в уголке природы вторая младшая группа

Труд в уголке природы вторая младшая группа
Тема занятия: «Кормление рыбок».

Программное содержание
Закрепить представление об обитателях уголка природы (аквариумных рыбках), об уходе за ними; учить совместно с воспитателем осуществлять простейшие трудовые операции по уходу за аквариумными рыбками. Развивать познавательный интерес к обитателям аквариума. Воспитывать заботливое отношение к рыбкам.
Материал и оборудование
Игрушечная рыбка, аквариум, аквариум с рыбками, картинки с изображением различных рыб.
Ход

Дети входят в группу.
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте мы с ними поздороваемся.
— Ой, ребята, посмотрите, а что это такое. Как вы думаете? (Ответы детей).
— Ребята, давайте я вам помогу, отгадайте загадку:
К нам из сказки приплыла,
Там царицею была.
Она рыбка непростая,
Она рыбка… (золотая).
— Ребята, (достаю игрушечную рыбку из аквариума) давайте мы с вами внимательно посмотри на рыбку. Что есть у рыбки? (Хвост, голова, глазки, плавники, рот).
-Какое у рыбки туловище? (Вытянутое).
-Что находится в передней части тела? (Голова).
-А что сзади? (Хвост).
— Ребята, скажите, где живут рыбки? (В море, реке).
— Наша рыбка хочет показать нам свой домик и домик, где живут ее друзья. (Подходим к аквариуму).
Есть у них стеклянный дом,
Поселились рыбки в нем.
В нем живем забот не зная
Что это? (Аквариум).
-Давайте поиграем в игру «Я вижу»: возьмем руки волшебные бинокли и скажи, Анечка, что ты видишь в аквариуме? (Камушки).
— А ты, Ванечка? (Водоросли)
Спрашиваю 2-3 человек.
-Молодцы ребята. А какая вода в аквариуме? (чистая, теплая, прозрачная).
— Да- ребята, аквариум- это домик для рыб, а мы знаем, что в любом доме должно быть всегда чисто, чтобы рыбки не болели.
— А какие рыбки живут в нашем аквариуме? (караси)
— Посмотрите, (показываю) какие еще рыбки могут жить в аквариуме: меченосцы. Посмотрите, какие у них красивые хвостики. Давайте все вместе повторим как зовут эту рыбку. (2-3 раза повторяем с разной силой голоса).
— А вот эту рыбку зовут гуппи. Посмотрите какая у них необычная окраска (повторяют все вместе 2-3 раза, а затем 2-3 ребенка).
-Ребята, а что нужно для того, чтобы рыбкам было хорошо в аквариуме? (Свет, тепло, специальный корм, воздух).
-Ребята, а корм им нужен? (Да)
-Давайте мы с вами покормим рыбок. Я беру ложечку, набираю в нее специальный корм для рыбок без горочки. Корм нужно высыпать в кормушку (колечко в аквариуме).
— Кто хочет мне помочь? (один ребенок кормит рыбок в аквариуме).
— Молодец. Посмотрите, как наши рыбки подплывают к кормушке, заглатывают корм.
— Давайте, ребята, мы поиграем.
Пальчиковая гимнастика
Рыбки плавают в водице (Ладошки вместе, плывут)
Рыбка, Рыбка, озорница (погрозить указательным пальчиком)
Мы хотим тебя поймать (хлопают).
Рыбка спинку изогнула (плывут)
Крошку хлебную взяла (Делают хватательные движения обеими руками).
Рыбка хвостиком махнула, рыбка быстро уплыла (плывут).
Подведение итогов
— Молодцы, ребята! Скажите, вам сегодня понравилось кормить рыбок? (Да). А чем вы их кормили? (Специальным кормом). Спасибо всем ребятам.

Воспитатель Ломова Е.А.

Продолжить чтениеТруд в уголке природы вторая младшая группа