Воспитание культурно — гигиенических навыков имеет огромное значение для здоровья детей. Период  раннего  и  дошкольного  детства  наиболее благоприятный для формирования культурно — гигиенических навыков.

Малыш ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до конца.  Для того чтобы завершить  действие, сделать  все  красиво  и  аккуратно,  нужно  приложить волевые усилия. Культурно — гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности — труда по самообслуживанию. Воспитание культурно — гигиенических навыков у детей — основа  для  развития  физически крепкого  ребенка. Для ребёнка важным становится качество выполнения действия, он учится доводить начатое дело до конца. При этом формируются такие волевые качества личности, как целеустремлённость,  организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самостоятельность.

Выполнение культурно-гигиенических  навыков  создает основу развития эстетического вкуса. Важно, чтобы взрослый ненавязчиво обращал внимание ребёнка на изменения в его внешнем виде. Смотря в зеркало, малыш не только открывает себя, но и оценивает свой внешний  вид, устраняет неряшливость в своей одежде и внешности. Складывается критическое отношение к своему облику, формируется правильная самооценка. Ребёнок постепенно начинает следить за  своим  внешним  видом.

Освоение  культурно — гигиенических  навыков  связано  с  этическим развитием  дошкольника. Взаимосвязано развиваются нравственные чувства. Малыши испытывают удовольствие выполняя действия вместе со  взрослым, а потом    самостоятельно. Стремление  заслужить похвалу  является  стимулом, побуждающим    малыша к выполнению действия. Теперь он радуется не тому, что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный: «Я хороший, потому что всё делаю правильно!» К  числу  основных  условий  успешного  формирования  культурно-гигиенических навыков относятся рационально организованная обстановка, четкий режим дня и руководство взрослых.

Условия должны быть постоянными, а методические приемы необходимо менять.

«Будем умываться»,— говорит в начале года воспитатель и показывает все: и как завертывать рукава, и как намылить руки, и как вымыть их, а затем вытереть. Все дети действуют под наблюдением и контролем взрослого. И так изо дня в день. В этой каждодневной деятельности совершенствуются культурно — гигиенические навыки, формируются привычки: мыть руки перед едой  и  после  загрязнения,  следить  за  своим  внешним  видом.  Но  дети становятся  старше. И  воспитатель  постепенно  предоставляет  им  все  больше самостоятельности. Он переходит от прямых указаний к напоминанию, от показа к совету. Педагог учитывает постоянно возрастающий опыт  детей.

Но  правильная  организация  умывания — это  не  только  условие формирования  культурно — гигиенических  навыков. В  умывальной  комнате дети всегда находятся в окружении сверстников. И воспитатель учит их проявлять  внимание  к  тем,  кто  рядом,  быть  вежливыми, предупредительными.  Например,  посторониться,  чтобы  дать  пройти товарищу, поднять упавшее полотенце и повесить на место, не отвлекаться, помня, что другие дети тоже должны своевременно умыться и сесть за стол. Воспитывая нормы поведения за столом, педагог также учитывает формирование  положительного  отношения  к сверстникам, культуры поведения в коллективе, скромности, вежливости, сдержанности. В воспитании навыков следует опираться и на хороший пример самих детей. На  тех  их  сверстников,  кто умеет хорошо мыть руки, аккуратно обращаться с вещами, самостоятельно одеваться,  так  как  дети  не  всегда  могут  сами  заметить  это.

В воспитании культурно — гигиенических навыков огромную роль играет оценка поступков  и  поведения  ребенка взрослыми.  Более  широко следует пользоваться положительной оценкой: одобрением, поощрением,  похвалой.  Одобрение  поддерживает  в  детях  желание сделать   еще   лучше. Положительная оценка дается и в том случае, когда нужно показать успехи в овладении  новыми  навыками. Для  привития  культурно — гигиенических  навыков  во  всех  возрастных группах применяются:  показ,  пример,  объяснение,  пояснение,  поощрение, беседы,  упражнения  в  действиях.  Широко  используются,  особенно  в младшем  возрасте,  игровые  приемы:  дидактические  игры, потешки, стихотворения.

Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т.д. То есть происходит укрупнение единиц действия, когда малыш работает уже не с одним элементом, а с их группой. Постепенно трудовые действия объединяются в сложные формы поведения. При этом он переносит отношение к себе на отношение к предметам, начинает следить за чистотой не только своего внешнего вида, но и своих вещей, за порядком.

Сформированные культурно — гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

Для успешного формирования культурно — гигиенических навыков необходимы следующие условия:

1) организация удобной обстановки в детском саду и дома (мебель, оборудование по росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для пользования и т.д.);

2) разделение осваиваемых действий на ряд операций, способствующих созданию динамических стереотипов;

3) многократные упражнения детей в действиях (особенно на начальном этапе обучения).

4) индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов овладения культурно — гигиеническими навыками;

5) контроль над выполнением действий детьми;

6) безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований.

Воспитатель   Степусь Т.В.