Учитель-дефектолог Кузнецова И.В.
Консультация для родителей
Словарные упражнения играют большую роль в работе по формированию первоначальной ориентировке дошкольников в звучащей речи, так как не только активизируют их умственную и речевую деятельность, но и помогают осознанно употреблять термины «слово» и «звук».
Учитель-дефектолог Лапука Т.А.
Как же на ранних этапах распознать, есть ли у ребенка риск отставания в речевом развитии?
Если мама во время беременности перенесла инфекционное заболевание, употребляла алкоголь или никотин, испытывала токсикоз или роды были осложнены, то у родившегося малыша очень вероятен риск отставания в речевом развитии, и распознать его можно на самых ранних этапах.
Учитель-дефектолог Кузнецовыа И.В.
Консультация для родителей
Подготовка к письму является одним из сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению.
На самых начальных степенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. В работе по совершенствованию восприятие букв необходимо учитывать особенности детского восприятия пространства. Дети с трудом ориентируются в таких необходимых , при письме пространственных характеристика, как правая и левая сторона, верх – низ, ближе – дальше, по – над, около — внутри и т.д. сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим напряжение и контроля. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координации движение руки при письме; графические навыки, правильное изображение букв, соблюдение при письме слов одинакового размера букв и их расположение на рабочей строке.
Учитель-дефектолог Кузнецова И.В.
-От чего зависит скорость коррекции звуков? -Как долго нужно ходить к учителю-дефектологу?
Эти вопросы волнуют всех родителей, чьи дети требуют коррекционной помощи. Дать точный ответ на эти вопросы не сможет ни один опытный учитель-дефектолог. К сожалению, нет волшебной таблеточки, чудо кнопочки, чтобы все исправить в один миг.
Учитель — дефектолог Кузнецова И.В.
Правильное речевое дыхание — основа красивой речи.
Чтобы научить ребенка правильно и четко говорить, владеть голосом, нужно, прежде всего, научить его правильно дышать.
Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу.
Речевое дыхание, в отличие от физиологического (жизненного), является произвольным. При физиологическом (жизненном) дыхании вдох и выдох осуществляются через нос, вдох по продолжительности почти равен выдоху.
Участие родителей в речевом развитии ребёнка не должно быть разовым. Каждая речевая игра или упражнение, каждая беседа с ребёнком – неотъемлемая часть сложного процесса формирования речи. Если родители устраняются от этой работы, то нарушается целостность коррекционного процесса. В результате пострадает ребёнок.
Учитель-дефектолог Лапука Татьяна Анатольевна
Физиологический слух – это слух, с помощью которого мы слышим неречевые звуки (голоса птиц, стук дверей, шум листьев и т.п.). Обычно у людей он развит хорошо.
Фонематический слух — это способность человека различать, анализировать и дифференцировать слоги и звуки человеческой речи.
Нарушение фонематического слуха (ФС) — это не ЛОР-нарушение и ребёнок даже может обладать музыкальным слухом.
На родительском собрании в средней группе учитель-дефектолог Кузницова Ирина Валерьевна проинформировала родителей об «Организации коррекционно-педагогической помощи в ПКПП в 2023\2024 учебном году».
Основной целью коррекционно-педагогической помощью является развитие качественного дошкольного образования путем оказания коррекционно-педагогической помощи воспитанникам с особенностями психофизического развития, осваивающим содержание образовательной программы дошкольного образования и имеющие стойкие или временные трудности в ее освоении.
На родительском собрании во второй младшей группе учитель-дефектолог Лапука Татьяна Анатольевна рассказала о развитии речи детей и о том, зачем ребенку необходимо посещать коррекционные занятия учителя-дефектолога и стоит ли переходить в специальную группу для детей с тяжелыми нарушениями речи по рекомендациям специалистов ЦКРОиР.
На родительском собрании в специальной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи учитель-дефектолог Лапука Татьяна Анатольевна проинформировала об «Организация образовательного процесса в специальной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи».
Родителям были предоставлены практические упражнения на развитие речевого дыхания.
