Кризис трех лет
Ребенок постоянно развивается, а всякому процессу развития (помимо медленных, постепенных перемен) свойственны скачкообразные переходы – кризисы. Они необходимы, это — движущая сила развития. Во время кризиса происходит изменение не только в психическом, но и в физическом развитии (ранимость центральной нервной системы, бурный рост тела, внутренних органов).
Муз. руководитель Жук Светлана Николаевна
Утренник является частью всей общевоспитательной работы, проводимой в детском саду. На утреннике осуществляются задачи нравственного, умственного, физического и эстетического воспитания. Поэтому подготовку к празднику, его проведение и закрепление полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного единого педагогического процесса.
Нарушение слоговой структуры слова — это одно из разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста. Характеризуется этот дефект речевого развития в том, что ребенок испытывает трудности в произношении слов сложной слоговой структуры.
Большинство братьев и сестер дерутся довольно часто и с большим азартом. Они борются за пространство, вещи, родительскую любовь и внимание. Какую программу по телевизору смотреть, кому достанется последняя конфета и чья очередь играть с щенком. Чем моложе дети, тем меньше у них интеллектуальных и социальных навыков мирно разрешать споры и находить взаимно приемлемые компромиссы. Исследования показывают, что рано выработанные модели взаимоотношений между детьми довольно устойчивы и сохраняются на протяжении многих лет. Спонтанного улучшения следует ожидать только по достижении младшим ребенком подросткового возраста, когда дети начинают воспринимать друг друга на равных.
Что родителям нужно знать
о детской стопе
Стопа — это важная и сложная часть ног и всего скелета. Достаточно отметить, что на нее приходится четверть всех костей нашего тела, а точнее 28. Их соединяют 107 связок и приводят в движение около 20 различных мышц и сухожилий. Когда мы ходим, на стопу приходится нагрузка всего тела.
У маленьких детей костная ткань образуется не сразу, стопы у детей гибкие и мягкие, и пока кости еще не окрепли, они очень чувствительны к любому давлению и нагрузкам.
Если обувь мала или плохо облегает ногу, стопа будет стремиться приспособиться к форме обуви, тем самым, существует опасность, что стопа ребенка неправильно сформируется, а это может привести к различного рода проблемам в будущем. Чтобы избежать повреждения стопы, чтобы кости и мышцы ног развивались наилучшим образом с самого начала очень важно правильно подбирать обувь по длине и ширине так, чтобы она не давила на стопу и давала необходимую свободу.
Создавая и разрабатывая обувь «ЗЕБРА™», мы стремимся обеспечить эту свободу движения. Естественно, для этого мы используем особые материалы, форму колодок и, что тоже важно, знания о строении детских ног.
При разработке новых моделей детской обуви мы используем результаты проведенных нами в 2003-2004 г. антропометрических измерений детских ног.
Важно понимать, что нога у маленьких детей — это не уменьшенная копия ноги взрослого человека. Для нее крайне важен не только размер, как у взрослого. И эти особенности и различия необходимо учесть и предусмотреть в строении обуви. При создании обуви «Зебра» за основу берется физиологическое строение ног, которое способствует их естественному развитию.
О росте и развитии стопы
В момент рождения размер стопы ребенка составляет приблизительно 7,5 сантиметров, однако маленькие стопы растут бьтсгро. На втором и третьем году жизни стопы ребенка вырастают на 2-3 размера в год. Даже в школьном возрасте стопа может расти со скоростью 1-2 раз- мера в год. Разница между размерами детской обуви составляет 6,6 мм. Рост стопы обычно завершается только к 15 годам, при этом ее длина обычно составляет 23-26 см. Ноги девочек прекращают расти раньше — между одиннадцатью и четырнадцатью годами, у мальчиков позже — даже до 18 лет.
Ноги детей растут изо дня в день. Все, что связано с пропорциями детской стопы, ее формой и структурой тоже постоянно меняется. Для каждого из этих периодов развития необходимы свои модели обуви, учитывающие различные возрастные особенности развития.
Младенческий и ясельный период
Младенцы 0-2 года. Нога очень мягкая и гибкая. Кости еще не «связаны», и своды стопы еще не образовались — в стопе много жировой ткани и неразвитых мышц, что придает ноге вид, как будто она страдает плоскостопием. Широкая передняя часть стопы является характерной особенностью этого возраста.
Ребенок ползает, учится вставать, стоит
На этом этапе ему требуются мягкие ботинки с тонкой подошвой и стелькой из натурального материала. Такая обувь стимулируют движение и способствуют здоровому развитию стопы
Первые шаги ребенка
Ботинки для этого периода должны быть особенно эластичными. Это очень важно, когда ребенок встает с четверенек, так как нагрузка идет на переднюю часть стопы. С помощью подвижной подошвы с небольшим поперечным разрезом ботинок повторяет движения стопы, что в сочетании с натуральной стелькой облегчает ходьбу.
Освоение и развитие навыков ходьбы и бега
Обычно к концу 2-го года жизни все дети ходят уже свободно. Для этого периода характерно развитие уже освоенного ими процесса. Поэтому важно, чтобы ботинок был эластичным и способствовал перекату с пятки на носок, но при этом гнулся в месте сгиба стопы. Благодаря этому ботинок повторяет все движения стопы. В то же время профилированная подошва, предупреждающая скольжение, обеспечивает устойчивость и безопасность при каждом шаге.
Период детского сада
Дети в возрасте 3 — 7 лет. Нога продолжает оставаться мягкой и гибкой, одновременно начинают сформировываться своды стопы. Ее форма начинает вытягиваться, но передняя часть продолжает оставаться более широкой, чем у взрослого человека.
К ботинкам предъявляются новые требования. Безусловно они по-прежнему должны быть максимально удобными.
Но теперь ребенок все чаще сам надевает и снимает обувь, но это ему еще не всегда легко делать. Поэтому обувь на липучках для него сейчас — идеальный вариант. И еще один новый аспект — различие между мальчиками и девочками становится все более значимым, и это отражается на дизайне ботинок.
Уже в детсадовском возрасте у детей есть первые представления, как должна выглядеть их обувь. При покупке ботинок родители чаще учитывают их мнение. Все большее значение приобретает цвет и дизайн обуви. Разумеется, это немаловажное обстоятельство учитывается при разработке и создании коллекций «ЗЕБРА™».
Школьный период
Дети 8 — 12 лет. Часть гибкости пропадает, но нога все еще очень чувствительна к давлению. Своды стопы почти полностью сформировались, придавая стопе почти взрослую форму. Передняя часть у стопы, однако, все еще сравнительно широкая.
Теперь дети сами решают, какую обувь носить. И конечно, они стремятся носить стильную обувь, чтобы выглядеть, как взрослые. Теперь и их стопы все больше похожи на стопы взрослых – свод стопы уже полностью сформировался, но при этом кости еще растут, хотя и намного медленнее.
Как правильно выбрать детскую обувь
У малышей еще не полностью сформированы нервные окончания ног, а сами они еще не могут понять и вовремя объяснить родителям, что ботиночки им стали малы и что это их беспокоит. Именно поэтому в первые годы жизни необходимо регулярно измерять ноги ребенка 1 раз в три месяца, чтобы убедиться, что размер обуви, которую он носит, подобран верно. Правильно подобранная по длине и ширине обувь нигде не давит и не жмет.
Еще очень важно, чтобы в обуви было достаточно пространства для пальцев. Между большим пальцем ноги и внутренней поверхностью обуви должно быть расстояние 15 мм. Это пространство дает возможность стопе удлиняться при шаге и сохраняет место для роста ноги. В этом случае пальцы ног не будут подгибаться, и вероятность развития деформации стопы будет сведена к минимуму.
Выньте стельку обуви и поставьте на нее ногу ребенка. Если 15 мм дополнительной длины в носочнои части закрыты ногой — обувь мала.
Если от кончика большого пальца до стенки внутренней части носка обувь больше 15мм — обувь велика.
Если обувь сидит слишком свободно в пятке и подъеме, не плотно обхватывает ногу — обувь слишком широка. Это также вредно для ноги, так как она будет в постоянном напряжени, стараясь удержаться в ботинке.
Слишком большой ботинок недостаточно поддерживает и фиксирует ножку ребенка, тогда как слишком маленький сжимает стопу, деформируя ее, и препятствует росту.
Проверьте перед покупкой детской обуви
Подошва. Основное правило такое: чем меньше ребенок, тем более тонкой и гибкой должна быть подошва. Покупая ботиночки, не забывайте проверить гибкость подошвы. Избегайте жестких ботиночек для малыша. Если подошву трудно согнуть вам, то детской ножке это сделать еще сложнее. Когда подошва жесткая, ребенок может споткнуться при ходьбе и упасть.
Задник. Необходимо чтобы задник был достаточно твердым и мог хорошо фиксировать голеностопный сустав. Это дает возможность мускулам детских ножек хорошо работать.
Верхняя и боковые части ботинка. Они должны легко собираться в складки, когда малыш делает шаг. В противном случае ножка ребенка не сможет легко сгибаться внутри ботиночка при ходьбе.
Кроме того, надо периодически проверять состояние обуви Вашего малыша. Если подошва истирается неравномерно и ботинок деформирован от неправильной постановки ног при ходьбе, необходимо обратиться к врачу.
Каблук. Даже самые первые ботиночки малыша, в которых он только начнет ходить, должны быть с небольшим каблучком, чтобы предотвратить заваливание малыша назад.
Как правильно подобрать обувь ребенку.
Как определить размер ноги ребенка.
Подбор обуви дело крайне ответственное. Чтобы подобрать обувь необходимо правильно определить размер стопы ребенка. Следует учитывать, что размер стопы при нагрузке увеличивается, как в длину, так и в ширину. Измерять размер стопы нужно только у стоящего ребенка.
Поставьте малыша на лист бумаги. Очертите стопу карандашом или фломастером, установленным перпендикулярно к полу, начиная от середины пятки по внутреннему контуру до конца большого пальца, затем по наружному контуру до той же точки. Размер стопы определится ее длиной от крайней точки на пятке до кончика большого пальца, с округлением в большую сторону до величины, кратной 0.5 см. т.е. например: если длина измеренного абриса ноги 25.2 см, то округляем до 25.5 см. Размерам в метрической системе соответствуют размеры в штихмассовой системе, которые и указаны на обуви.
О признаках того, что обувь ребенку мала
О пространстве в обуви перед пальчиками.
Так как у малышей не полностью сформированы нервные окончания ног, то сами они еще не могут понять и вовремя объяснить родителям, что ботиночки им стали малы и что это их беспокоит. Очень важно, чтобы в детской обуви было достаточно пространства для пальцев. Между большим пальцем ноги и внутренней поверхностью обуви должно быть расстояние 15 мм. Это пространство дает возможность стопе удлиняться при шаге и оставляет место для роста ноги. В этом случае пальцы ног не будут подгибаться, и вероятность развития де формации стопы будет сведена к минимуму. Эти дополнительные 15 мм дают возможности:
Как самим определить подходит ли размер обуви малышу
Выньте стельку из обуви и поставьте на нее ногу ребенка. Если 15 мм дополнительной длины в носочной части закрыты ногой — обувь мала. Если от кончика большого пальца до стенки внутренней части носка обувь больше 15 мм — обувь велика.
О необходимости проверки размера ноги.
Нога ребенка растет очень быстро, поэтому чтобы вовремя заметить изменения и подобрать новую обувь, в первые годы жизни необходимо регулярно измерять ноги ребенка. В возрасте до 3-х лет 1 раз в 2-3 месяца, в возрасте от 3-7 лет один раз в 4-5 месяцев. Родители должны помнить, что плохо подобранная обувь является наибольшим злом для нежных стоп ребенка.
В нашем саду прошел физкультурный досуг по сказке «Репка», в котором принимали участие дети второй младшей группы.
Программное содержание: создать атмосферу радостного настроения, способствовать речевой и двигательной активности; развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей (ползать на четвереньках, подлежать под дугу, ходить по гимнастической скамейке, спрыгивать с неё); развивать равновесие, ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, быстроту; вызвать положительные эмоции при выполнении движений, желание помочь персонажам сказки.
Предварительная работа: индивидуальная работа по развитию движений, дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации», подвижные игры («Угощение для жучки», «Собери репку», «Репка», «Ты собачка не лай»). Чтение сказок, беседа по содержанию сказки, загадки, игровые упражнения («Только в лес мы все зашли», «Посадим репку», «Уродилась репка»). Пальчиковые игры («Вот мы репку посадили», «Семья»), самомассаж («Маленькие волшебники», «Дождик»).
Ход досуга.
Дети входят в физкультурный зал.
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться,
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Утро сегодня и, правда, доброе. А чтобы оно стало радостным и интересным предлагаю вам отправиться в гости к сказке. А вот в какую сказку отправимся, вы сейчас догадаетесь. Слушайте внимательно!
В этой сказке дедка есть,
Бабушка и внучка.
Вместе с ними жила кошка,
Мышка, псинка Жучка.
Мирно жили, не тужили,
Не было заботы,
Дружно, весело, с охотой
Делали работу!
Дети: Сказка «Репка».
Воспитатель: Отправляемся в сказку.
Разминка «Только в лес мы все зашли»
Дети выполняют движения по показу взрослого в соответствии со стихотворением.
Воспитатель:
Только в лес мы все зашли
Появились комары.
Руки вверх над головой
Руки в низ, хлопок другой.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки за голову кладём
И вразвалочку идём,
По дорожке мы идём,
Перед нами водоём.
Прыгать будем мы смелее
И по камушкам быстрее.
Раз, два, раз, два
Позади уже вода
Ручеёк в лесу бежит
И куда-то он спешит.
Всё быстрее и быстрее,
Буль, буль, буль
Вода журчит.
А теперь опять шагаем,
Выше руки поднимаем
Дышим ровно, глубоко
Ходим прямо и легко.
Вдруг мы видим из куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад в гнездо кладём.
Кто-то зайку испугал,
Зайка быстро ускакал.
Скачем быстро мы за ним,
В сказку очень мы спешим
Прыг, скок, прыг, скок
Очень радостный денёк!
Воспитатель: Ой, ребята смотрите! Тут что-то есть. А я, кажется, знаю что! А вы узнаете, если отгадаете загадку:
Круглый бок, жёлтый бок
Сидит на грядке колобок.
В земле засел он крепко,
Конечно это ….
Дети: Репка.
(под салфеткой воспитатель с детьми находит репку)
Воспитатель: Вспомните, кто посадил репку?
Дети: Дед!
Воспитатель: Давайте покажем, как дед репку посадил?
Подвижная игра «Посадим репку».
Воспитатель и дети:
Иван, Иван (идём по кругу держась за руки)
Выбирай бурьян (наклон вниз, рукой достать пол)
Чтобы репка росла (встаём на носочки, поднимаем руки вверх)
Сладка да крепка (руки в стороны, сгибаем в локтях, пальцами касаемся плеч) .
Воспитатель: покажите, как репка росла (дети делают несколько шагов назад, расширяя круг) .
Воспитатель: Посадил дед репку и стал просить.
Вырастай скорее, репка.
И держись корнями крепко,
Чтобы вытащит потом
Мы тебя смогли с трудом!
Воспитатель: А мы потом рвать поможем. Чтобы репке подрасти, надо дождику идти.
Самомассаж «Дождик». (Кап, кап, кап, дождик идет)
Дети строятся в колонну по одному. Тот, кто стоит сзади массажирует спину тому, кто стоит впереди.
(Пока дети делают массаж спины, воспитатель меняет маленькую репку на большую)
Воспитатель: Ох, уродилась репка! (Обращая внимание детей на изменения, произошедшие с репкой. Дети встают вокруг репки проводиться подвижная игра) .
Подвижная игра «Уродилась репка».
Воспитатель и дети:
Уродилась репка (дети в кругу, преседая на корточки держимся за руки)
И крупна, и вкусна. (встаем, руки поднимаем вверх)
И в пирог и в кашу (имитируем пирог и кашу)
Хороша она. (руки вверх)
Такой репы большой (имитация движений медведя)
Нигде не найдёшь (грозим пальчиком)
На коне не обойдёшь. (шагаем на месте)
Воспитатель: Настало время урожай собирать. Кого дед позвал?
Дети: Бабку!
Воспитатель вместе с детьми на настольном театре показывают сказку.
Воспитатель: Вспомните, какие животные пришли на помощь?
Дети: Жучка, кошка, мышка!
Воспитатель: Обращает внимание детей на то, что под деревом спит Жучка.
Воспитатель: Дети, а как же она нам поможет, если спит?
Дети: Надо её разбудить.
(Проводиться подвижная игра)
Подвижная игра «Лохматый пес».
Воспитатель: Позвала жучка кошку.
Кошка, кисонька, кросса!
Приходи скорей сюда.
Репку вытянуть не можем
Может киса нам поможешь?
Кошка хвостик распушила
Да на помощь поспешила.
По скамеечке прошла,
А потом и спрыгнула!
(Дети идут по скамеечке и спрыгивают с неё) .
Воспитатель: Что за домик здесь у нас?
Это домик для мышат.
В мышек детки превратятся
И в туннеле очутятся.
(Дети друг за другом пролезают под дугой).
Воспитатель: Вот какие наши мышки
До чего же шалунишки
Ловко прыгают они
Ты, попробуй догони!
Воспитатель: Собрались вокруг репки все герои. Давайте вместе с ними вытянем репку? (Дети встают друг за другом, берут в руку верёвку, конец которой держит воспитатель, и по сигналу тянут за верёвку) .
Тянем – потянем,
Тянем – потянем!
Вытянули репку.
Воспитатель: Дети у деда урожай на славу! Надо помочь ему собрать весь урожай.
III. Заключительная часть.
7 апреля — Всемирный день здоровья.
Ежегодное проведение Дня здоровья вошло в традицию с 1950 года. Мероприятия Дня проводятся для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни.
В нашем детском саду так же прошел День здоровья, на котором мы закрепляли знания детей о сохранении здоровья. Детям были предложены веселые развлечения, интересные игры и забавные ситуации из которых ребята находили правильный и логический выход.
Тема занятия: «Игры моего детства»
Где купить путевку в детство?
Чтобы детям показать…
Как же было интересно
во дворе толпой гулять.
Жгли костры, играли в прятки,
пеленали всех котов.
Мы играли в наши игры
докторов и поваров.
На скакалке мы скакали
и гоняли «лисапед»
Жаль конечно, что сегодня
детство — это интернет…
В нашем детском саду прошло методическое объединение, на котором мы приветствовали всех руководителей физическим воспитанием нашего города и района. Тема объединения была: применение соревновательно — игрового метода в процессе физического воспитания дошкольников, как средства развития основных двигательных умений и навыков. Дата проведения объединения выпала на День защитников Отечества, что и определило тематику проводимого досуга.
Дети старшей группы показали высокий уровень овладения основными движениями, с удовольствием принимали участие в конкурсах. По окончанию мероприятия дети получили награды и сладкие призы за участие в досуге.
